Acceso a la educación pública de personas en situación de discapacidad visual en las Instituciones Educativas de Sincelejo
Access to public education for people with visual disabilities in the Educational Institutions of Sincelejo
Barra lateral del artículo
PDF
FLIP
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo indaga en el cumplimiento de la normatividad relacionada con la inclusión de personas en situación de discapacidad visual en instituciones educativas del municipio de Sincelejo, Sucre. La metodología utilizada en el presente estudio, consideró utilizar una metodología con paradigma socio – jurídico, que incluye la revisión documental, para dedicarnos a seleccionar y analizar la literatura jurídica en torno a la inclusión educativa de niños en condición de discapacidad en nuestro país.
Descargas
Datos de publicación
Perfil evaluadores/as N/D
Declaraciones de autoría
Indexado en
- Editor y equipo editorial
- Perfiles
- Sociedad académica
- Universidad de Sucre
- Editorial
- Universidad de Sucre
Para obtener más información sobre un dato, haga clic 
Public Facts Label - Plugin Mantenido por Public Knowledge Project
Detalles del artículo
Referencias / Ver
Departamento Administrativo Nacional de Estadística. Dirección de censos y demografía. 2005.
Instituto de Capacitación Los Álamos. Diversidad. Itagüí, Antioquia; 2 0 1 2 .
Muñoz, V. (Febrero de 2007). Aplicación de la resolución 60/251 de la asamblea general, de 15 de marzo de 2006, titulada "Consejo de derechos humanos" (A/HRC/4/29). Naciones Unidas.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación. La ciencia y la Cultura. Taller regional preparatorio sobre educación inclusiva América latina, Regiones Andina y Cono Sur. 2007.
Padilla, A. (2011) Inclusive Education of Persons with Disabilities. Rev Colomb P s i q u i a t r. ; 4 0
Paz, E. (2020). Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la educación superior: Una revisión sistemática. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 32(1), p. 123.
Talou C, Borzi S, Sánchez Vásquez M J, Gómez M F, Escobar S. Niños con discapacidades y educación inclusiva. La importancia del nivel inicial y el rol mediador del docente. Compart Vida Esc ¿qué Piensan Los Niños Orientación Soc. 2003;4.